martes, 24 de febrero de 2015

Instagram y los adolescentes




instagram



TwitterWhatsapp y Facebook eran, hasta hace poco, las redes sociales más utilizadas por los adolescentes. Pero en unos mesesInstagram se ha populariazado y el pasado mes de diciembre alcanzó los 300 millones de usuarios y superó a Twitter. En España, según un estudio al que hice referencia hace un año en la entrada Dos estudios sobre el uso de Internet y de los móviles en niños y adolescentes, el acceso a las redes sociales entre los menores españoles de 11 a 14 años es mayoritario. Nada menos que el 72% de los usuarios de 11 a 14 años con smartphone accede a redes sociales desde su terminal.
En una entrada de El Huffington Post titulada La red social Instagram arrasa entre niños y adolescentes  se dice:
Lo que comenzó siendo una red centrada en la fotografía se ha convertido en un entorno en el que los adolescentes conversan, se envían mensajes y hablan de sus cosas, planes, inquietudes, grupos musicales, etc, etc. Es para ellos un verdadero medio de comunicación, en el que se envían de forma cotidiana hasta fotografías con los ejercicios que ha puesto el profesor de matemáticas, de lengua o de cualquier otra asignatura. Muchos de ellos hacen un uso responsable, cuidando lo que dicen, las fotos de suben, y respetando la privacidad de los demás. Pero en otros casos no sucede así, y podemos encontrar a niños o niñas de 11 años subiendo fotografías que no deberían publicar, o utilizando la herramienta de forma inadecuada. Si unos padres deciden que su hijo/a menor de 14 años tenga un perfil en Instagram, deben implicarse y prepararle. Sentarse con ellos, practicar e incluso aprender a su lado, les permitirá iniciar a sus hijos en su manejo abordando aspectos como el tipo de fotos, la configuración de la privacidad, el respeto a los demás y otras cuestiones de forma natural.
Al final de ese reportaje se inserta un enlace a una Guía para padres sobre el uso de Instagram. Nunca está de más informarse y ponerse al día sobre unas herramientas que nuestros hijos manejan con total soltura, que tienen muchas ventajas pero que también pueden suponer algunos riesgos que, siguiendo los consejos que se incluyen en la Guía, se evitan con facilidad.

Enseñar con el ejemplo: aprendizaje vicario



Papá, baja del árbol es un excelente artículo de Miguel Ángel Santos Guerra en su blog El Adarve que comienza así:

No hay fuerza más bella y más eficaz de autoridad que el ejemplo. Los adultos, padres y educadores, nos empeñamos en transmitir valores a nuestros hijos y alumnos. Lo hacemos a través de programas, proyectos, lecturas, consejos, advertencias, reproches, castigos… y un sinfín de estrategias “educativas”.
No caemos en la cuenta, muchas veces, de que hay una forma mucho más eficaz de aprendizaje de los valores. Es el aprendizaje vicario del que habla el psicólogo ucraniano-canadiense Albert Bandura. Es también conocido como aprendizaje observacional, de imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social.
Lectura muy recomendable para tres ámbitos muy concretos: el familiar (educación de padres y madres a sus hijos), el social (políticos y banqueros sobre todo) y el docente (lo que somos los profesores influye de manera determinante sobre los alumnos).

Sigue leyendo en el siguiente enlace:

Del niño tirano al adolescente violento. 

Causas, síntomas y cómo reaccionar




niños-adolescentes2


En las últimas décadas la sociedad en su conjunto y la familia como núcleo de la misma han sufrido cambios muy profundos. La estructura familiar, sea nuclear (padre, madre e hijos) o extensa (padres-hijos-abuelos-tíos-primos…), con unas relaciones, jerarquías y roles muy marcados y asumidos por todos los miembros, se ha visto modificada no sólo en su composición, estructura y roles, sino también, y de manera muy evidente, en las funciones y actividades que tradicionalmente realizaban y asumían sus componentes.
Las funciones de protección económica, afectivas, educativas o recreativas, que se consideraban patrimonio casi exclusivo de la familia, han sido asumidas paulatinamente por otras instituciones de la sociedad. Independientemente de que la familia esté formada por parejas heterosexuales u homosexuales, por hijos biológicos o adoptados, que los padres estén separados, que convivan en un mismo hogar hijos e hijas de varios matrimonios, etc., las funciones mencionadas no tendrían por qué haberse modificado sustancialmente. Y, sin embargo, podemos comprobar desde la perspectiva de los centros educativos que, por distintas circunstancias (imposibilidad de conciliar la vida laboral y familiar, falta de recursos o incapacidad, por ejemplo), muchos padres han tenido que delegar las citadas funciones en instituciones que, nunca o casi nunca, pueden llegar sustituirlos. Las personas se crean y se desarrollan fundamentalmente en la familia, ya que el aprendizaje vicario, es decir, el que se realiza con el ejemplo y con la imitación, el que modela a la persona, se realiza en gran medida en el hogar. El amor y el cariño, la autoridad y el respeto tienen su base en lo que los niños ven en sus padres en sus primeros años de vida.
En la web familia y salud se han publicado recientemente dos artículos que explican por qué se están generalizando determinadas situaciones de violencia dentro de la familia: padres que maltratan a sus hijos, hijos maltratadores de sus padres, violencia de género… Se dirá que esto ha ocurrido siempre y que ahora se sabe más porque hay más información. Y no me cabe duda de que esto es verdad, pero también es verdad que en una sociedad avanzada y desarrollada, esto debería ser cada vez menos frecuente. Sin embargo, las estadísticas no mienten y los casos no disminuyen.
Recomiendo la lectura de estos dos artículos porque ponen el dedo en la llaga, buscan los síntomas y el porqué un niño tirano se suele convertir en un adolescente violento, así como saber reaccionar ante estas situaciones.




FUENTE: IES HERMANOS MACHADO

lunes, 23 de febrero de 2015

CÓMO DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL HOGAR

Calendario para el curso 2014-2015, con actividades e información para que las familias puedan contribuir al desarrollo de las inteligencias múltiples. 




Cada mes se desarrolla una inteligencia.

 

Puedes acceder al enlace directo 

miércoles, 18 de febrero de 2015

RECURSOS TUTORIALES PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA SOCIAL Y LAS HABILIDADES SOCIALES

Os presento una selección de recursos en PDF con actividades para trabajar el desarrollo de la competencia social de los alumnos en las tutorías de la ESO. Los temas a trabajar son:
- Habilidades sociales.
- Autoestima.
- Conflictos.
- Desarrollo emocional.
- Cohesión del grupo.


Programa para el desarrollo de la competencia social para los primeros cursos de la ESO.

Segunda parte del programa para el desarrolo de la competencia social, para 3º y 4º de ESO.

Sencillo cuaderno con actividades adecuadas para los últimos cursos de Educación Primaria, y también válido para el primer curso de la ESO, sobre todo, si hay alumnos con necesidades educativas especiales.
Otro sencillo cuaderno con actividades para los últimos cursos de EP e incluso para 1º de ESO, si hay alumnos con necesidades educativas especiales.

Cuaderno con actividades de educación emocional para la prevención de la violencia, indicado para alumnos de 1º y 2º de ESO. 

Cuaderno con actividades de educación emocional para la prevención de la violencia. Indicado para alumnos de 3º y 4º de ESO.

7. JUEGOS DE AUTOESTIMA Y COHESIÓN DE GRUPO: Selección de juegos y dinámicas  para fomentar la autoestima de los alumnos y las buenas relaciones grupales.

8. 126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL:
Recopilación de dinámicas en el Blog Botica del Orientador.

9. MANUAL DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA ESO (PROPUESTA PARA TUTORÍA):
Dinámicas, juegos y actividades especialmente diseñadas para la tutoría con el objetivo de desarrollar el comportamiento social y el desarrollo emocional de los alumnos.

10. OTROS RECURSOS PARA LAS HABILIDADES SOCIALES:

PLANES DE ESTUDIO EN TODOS LOS GRADOS UNIVERSITARIOS EN GALICIA



UNIVERSIDAD DE VIGO
TÍTULOS PROPIOS:
Estudos superiores de Deseño Téxtil e Moda
Grao Universitario en Ciencias Policiais

Grao Universitario en Detective Privado

DOBLES TITULACIONES:

GRADOS DE ARTES Y HUMANIDADES:

GRADOS DE CIENCIAS DE LA SALUD

GRADOS DE CIENCIAS

GRADOS DE INGENIERÍAS

GRADOS EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Social
Trabajo Social
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Comunicación Audiovisual
Dirección y Gestión Pública
Publicidad y Relaciones Públicas


UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

TÍTULOS PROPIOS:
Criminología
Gestión Hostelera

DOBLES TITULACIONES:
Ninguna
GRADOS DE ARTES Y HUMANIDADES:
Ciencias da Cultura e Difusión Cultural (Campus de Lugo) - Modalidade presencial
Ciencias da Cultura e Difusión Cultural (Campus de Lugo) - Modalidade semipresencial
Filoloxía Clásica
Filosofía
Historia
Historia da Arte
Lingua e Literatura Españolas (Campus de Santiago)
Lingua e Literatura Españolas (Campus de Lugo)
Lingua e literatura galegas
Lingua e Literatura inglesas
Linguas e Literaturas Modernas


GRADOS DE CIENCIAS DE LA SALUD
Enfermaría (Campus de Santiago)
Enfermaría (Campus de Lugo)
Farmacia
Medicina
Nutrición Humana e Dietética (Campus de Lugo)
Odontoloxía
Óptica e Optometría
Psicoloxía
Veterinaria (Campus de Lugo)


GRADOS DE CIENCIAS
Bioloxía
Física
Matemáticas
Química


GRADOS DE INGENIERÍAS
Enxeñaría Agrícola e Agroalimentaria (Campus de Lugo)
Enxeñaría Agrícola e do Medio Rural (Campus de Lugo)
Enxeñaría Civil (Campus de Lugo)
Enxeñaría das Industrias Agroalimentarias (Campus de Lugo)
Enxeñaría de Procesos Químicos Industriais (Campus de Lugo)
Enxeñaría en Xeomática e Topografía (Campus de Lugo)
Enxeñaría Forestal e do Medio Natural (Campus de Lugo)
Enxeñaría Informática
Enxeñaría Química


GRADOS EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Administración e Dirección de Empresas
Administración e Dirección de Empresas (Campus de Lugo)
Ciencia Politica e da Administración
Comunicación Audiovisual
Dereito
Economía
Educación Social
Mestre ou Mestra en Educación Infantil (Campus de Lugo)
Mestre ou Mestra en Educación Infantil (Campus de Santiago)
Mestre ou Mestra en Educación Primaria (Campus de Lugo)
Mestre ou Mestra en Educación Primaria (Campus de Santiago)
Pedagoxía
Relacións Laborais e Recursos Humanos
Relacións Laborais e Recursos Humanos (Campus de Lugo)
Traballo Social
Xeografía e Ordenación do Territorio
Xestión de Pequenas e Medianas Empresas (Campus de Lugo)
Xornalismo



UNIVERSIDAD DE CORUÑA



TÍTULOS PROPIOS:
Arquitectura de Interiores

DOBLES TITULACIONES:

GRADOS DE ARTES Y HUMANIDADES:
Español: Estudos Lingüísticos e Literarios
Galego e Portugués: Estudos Lingüísticos e Literarios
Humanidades
Información e Documentación
Inglés: Estudos Lingüísticos e Literarios


GRADOS DE CIENCIAS DE LA SALUD
Enfermaría (A Coruña)
Enfermaría (Ferrol)
Fisioterapia
Logopedia
Podoloxía
Terapia Ocupacional


GRADOS DE CIENCIAS
Bioloxía
Química


GRADOS DE INGENIERÍAS
Arquitectura
Arquitectura Técnica
Enxeñaría de Deseño Industrial e Desenvolvemento do Produto
Enxeñaría de Obras Públicas
Enxeñaría Eléctrica
Enxeñaría Electrónica Industrial e Automática
Enxeñaría en Tecnoloxías Industriais
Enxeñaría Informática
Enxeñaría Mecánica
Enxeñaría Naval e Oceánica
Náutica e Transporte Marítimo
Tecnoloxía da Enxeñaría Civil
Tecnoloxías Mariñas


GRADOS EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Administración e Dirección de Empresas
Ciencias da Actividade Física e do Deporte
Ciencias Empresariais
Comunicación Audiovisual
Dereito
Economía
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Social
Relacións Laborais e Recursos Humanos (A Coruña)
Relacións Laborais e Recursos Humanos (Ferrol)
Socioloxía
Turismo




FUENTE: MÓNICA DIZ ORIENTA


PLANES DE ESTUDIO DE LOS NUEVOS TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Las enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo se ordenan en:

  • Títulos de Formación Profesional Básica.
  • Títulos de Formación Profesional de Grado Medio.
  • Títulos de Formación Profesional de Grado Superior.

Se estructuran en 26 familias profesionales con una oferta aproximada de 150 títulos de FP.

A Continuación puedes consultar las fichas de contenido de todos los ciclos de Formación Profesional (Títulos LOE):

Actividades Físicas y Deportivas
Técnico en Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural (LOGSE)
Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (LOGSE)

(Estos dos ciclos están en proceso de actualización, en breve serán sustituídos por nuevos ciclos de idéntica o similar denominación)

Administración y Gestión:
Agraria:
Artes Gráficas: